2023-09-19
1825Ф.И.О. студента (ки), группа:
Барсуковой Евгении Александровны, ОБ-РНО-11
Изучение русского языка позволяет расширить рамки языковой среды как важнейшей составляющей культурного пространства, в котором существует современный человек. Зависимость между речевой культурой личности, ее общей культурой, возможностями получения полноценного образования и перспективами духовного, социального, профессионального роста не вызывает сомнений.
Особая роль принадлежит педагогу в формировании духовно-нравственной личности обучающегося: формирование гражданственности и патриотизма, развитие чувства ответственности за судьбу страны.
Этому способствует краеведение (познание родного края, малой родины в том числе). В развитии краеведения ХХ века можно выделить несколько этапов: краеведение в дореволюционное время; краеведение в период становления советской школы (20—30-е годы); краеведение в 30—40-е годы; краеведение 60-х годов и т.д. Дореволюционный этап отличается накоплением эмпирического материала как в краеведческих работах ученых и практиков, так и в опыте школьного краеведения. Уже тогда формировалась традиция, характерная для отечественного краеведения — его взаимосвязь с академической наукой. Это период начального становления краеведения в образовании.
|
|
|
В настоящее время интенсивно создаются программы по историко-краеведческим курсам, программы междисциплинарного характера. Сложились направления в развитии краеведения: историческое краеведение, литературное краеведение, эколого-географическое краеведение (природоохранное), художественно-эстетическое. Разрабатываются такие направления, как лингвокультурология, социолингвистика, регионоведение.
Лингвокультурология — это отрасль лингвистики, возникшая на стыке лингвистики и культурологии и исследующая проявления культуры, которые отразились и закрепились в языке народа.
Социолингвистика в основе своей занимается изучением особенностей языка разных социальных и возрастных групп (Н. Б. Мечковская). Одним из аспектов является исследование взаимоотношений между языком и обществом (язык и культура, язык и история, язык и этнос, язык и церковь, и т.п.).
Регионоведение – это научно-образовательное направление, которое занимается изучением как внутренних, так и внешних факторов развития территориальных сообществ, региональных группировок, стран и их регионов как субъектов международных отношений.
Региональная составляющая в деятельности педагога проявляется в том, что он может (и должен) раскрыть различные стороны взаимодействия человека с окружающим его миром и людьми (представителями разных национальностей). Этому служит процесс познания языка не только как средства общения, но и как основной формы хранения знаний о культуре русского народа (других народов) и средства познания картины мира.
|
|
|
В современных научных исследованиях само понятие региона рассматривается не только как географическое, но и как художественное явление, реализуемое в различных значениях: регионально-культурном, регионально-эстетическом, регионально-языковом.
Это объясняется особенностями жизнедеятельности личности в многонациональной России, характеризующейся направленностью на диалог и взаимодействие культур. Востребованным становится изучение студентами и школьниками историко-социокультурных особенностей региона, познание специфики местного производства, воспитание гражданской сопричастности к национальной культуре определенной местности.
«Образовательное пространство» Южно-Уральского региона рассматривается нами в качестве социокультурного контекста развития личности, задающего смысл и значение отдельных элементов бытия.
В Оренбургском крае проживают представители разных национальностей (Сайт адм. Оренбургской обл.).
В настоящее время в Оренбуржье проживают представители 126 национальностей. К основным национальностям, с населением более десяти тысяч человек, относятся представители девяти этнических групп: русские, татары, казахи, украинцы, башкиры, мордва, чуваши, немцы, армяне. Эти национальности составляют, по данным переписи 2010 года, 97,7% от населения области. Русское население является наиболее многочисленным (1519,5 тыс. человек) и составляет 75,9% от числа указавших национальную принадлежность. Кроме русских к самым многочисленным национальностям в области с населением более ста тысяч человек относятся: татары (151,5 тыс. человек или 7,6%) и казахи (120,3 тыс. человек или 6,0%). Украинское население составляет 2,5 % от общей численности населения области (49,6 тыс. чел.), башкирское – 2,3 % (46,7 тыс. чел.), мордовское – 1,9 % (38,7 тыс. чел.), чувашское – 0,6 % (12,5 тыс. чел.), немецкое – также 0,6 % (12,2 тыс. чел.) и армянское – 0,5 % (10,5 тыс. чел.). Остальные этнические группы составляют от 0,4 до 0,01 процента общей численности населения региона.
Система образования Южного Урала складывалась в условиях многонационального социума и является одной из интересных страниц истории Южного Урала. Совместными усилиями ученых история образования Южного Урала, возникновения образовательных учебных заведений Оренбургского округа XIX и начала XX века, по мнению В. С. Болодурина, изучена достаточно полно.
В истории образования и становлении образовательных учреждений прошлых столетий Оренбургской губернии можно обозначить три этапа:
- начальный этап (1735—1825 годы);
- второй этап (1825—1918—1919 годы);
- третий этап (1918—1919—2000 годы).
Соответственно этим этапам можно рассматривать и развитие системы начального, среднего общего, среднего и высшего профессионального образования, становление системы повышения педагогической квалификации работников образования, изучения и обобщения передового педагогического опыта.
Современное образование в Оренбургской области — это 1838 учреждений, в которых обучаются и воспитываются около 438 тыс. учащихся и студентов, работают свыше 40 тыс. педагогов. Образовательная сфера региона работает в русле всех заявленных на российском уровне приоритетов, проектов и инициатив, что позволяет отрасли динамично развиваться. Важным направлением развития инфраструктуры является обеспечение ее доступности для всех категорий учащихся, в том числе для детей с ОВЗ и инвалидностью. 325 образовательных учреждений Оренбуржья обеспечивают совместное обучение детей-инвалидов в общеразвивающих группах и классах. В 2019-2020 учебном году доля школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам, достигла 97%: в штатном режиме обучаются все школьники 1-9 классов, в экспериментальном режиме – 2144 ученика 10 классов и 1326 учеников 11 классов. 95% обучающихся старших классов (9-11 классы) охвачены профильным обучением (2018 г. – 92%, 2016 г. – 82%). С 68% в 2015 году до 79% в 2019 году повысилась эффективность участия оренбургских школьников в предметных олимпиадах всероссийского и межрегионального уровней. В 2019 году в системе образования области активно велась реализация 7 региональных проектов национального проекта «Образование»: «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей», «Молодые профессионалы», «Новые возможности для каждого», «Учитель будущего», «Цифровая образовательная среда». По итогам 2019 года построено, введено в эксплуатацию и приобретено в муниципальную собственность 19 детских садов на 1678 мест в 9 муниципальных образованиях. Из них: 14 объектов на 868 мест – для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, 5 объектов на 810 мест – для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет.
|
|
|
Таким образом, языковая ситуация — это совокупность языковых образований, то есть языков и вариантов языков (диалектов, жаргонов, функциональных стилей и других форм существования языка), обслуживающих некоторый социум (этнос и полиэтническую общность) в границах определенного региона, политико-территориального объединения или государства (Н. Б. Мечковская).
Для понимания изменений контактирующих языков следует учитывать:
1) в социолингвистическом плане — как взаимодействуют разноязычные социумы;
2) в психолингвистическом плане — как складывается индивидуальное двуязычие (какой-то части говорящих);
3) на собственно лингвистическом уровне — как происходит (и происходит ли) смешение, взаимопроникновение двух самостоятельных (самодостаточных) языковых систем.
Подберите высказывания, отражающие бережное отношение к слову:
1. Поиски слова – это поиски мысли. Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли. Язык должен быть прост, но все это дается только тогда, когда Вы читаете, вникая во все мелочи (Д.С. Лихачев).
|
|
|
2. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса. (И.В. Тургенев)
3. Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегитесь от такого слова, которое разъединяют людей. (Л. Н. Толстой)
4. Позаботьтесь о том, чтобы все ваши слова были поняты, пристойно и правильно расположены, чтобы каждое предложение и каждый ваш период, затейливый и полнозвучный, с наивозможною и доступною вам простотой и живостью передал то, что вы хотите сказать; выражайтесь яснее, не запутывая и не затемняя смысла. Позаботьтесь также о том, чтобы, слушая вашу речь, меланхолик рассмеялся, весельчак стал еще веселее, простак не соскучился, разумный пришел в восторг от вашей выдумки, степенный не осудил ее, мудрый не мог не воздать ей хвалу. (М. Сервантес)
5. Цени слово. Каждое может быть твоим последним. (С. Е. Лец)
Список литературы:
1. Попова В. И.Образовательно-развивающая модель взаимосвязанной учебной и внеучебной деятельности школьника. Реализация концепций «Регионоведение» и «Профориентология» :учебное пособие/В.И. Попова. –Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2010. – 136 с.
2. Попова В. И. Регионоведение : учебно-методическое пособие /В.И. Попова . – Оренбург ; Изд-во ОГПУ, 21007. – 56 с.
3. Попова В.И. Культурно-исторический контекст изучения курса «Лингвистическое регионоведение» студентами педвуза (научная статья) Четвертые Моисеевские чтения: национальные и региональные особенности языка ./сост. и науч. ред. П.А. Якимов. – Оренбург : Изд-во «Оренбургская книга», 2018. С.166-171.
4. Якимов, П. А. Русские говоры как отражение национальной ментальности: монография / П. А. Якимов. - Оренбург: «Издательство «Оренбургская книга», 2017. – 157 с.
5. Портал Правительства Оренбургской области [Электронный ресурс] // Информация о системе образования Оренбургской области: [сайт]. URL: http://www.orenburg-gov.ru/Info/SocialServices/Education/
6. Портал Правительства Оренбургской области. Министерство образования: [сайт]. URL: http://www.minobr.orb.ru/
7. Портал Правительства Оренбургской области [Электронный ресурс] // Оренбуржье многонациональное: [сайт]. URL: http://www.orenburg-gov.ru/Info/OrbRegion/Population/Nations/
