Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность, проект «Сказочный мир книги»

 

«Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность, проект «Сказочный мир книги».

 

Воспитатель – Усова Татьяна Николаевна

 

Художественная литература играет большую роль в развитии речевой активности детей дошкольного возраста. Общеизвестно воздействие литературы на умственное и речевое развитие ребёнка – заучивание стихов, пересказ прочитанного, инсценировки и театрализованные представления на тему любимых книжек. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образцы родного языка. Работая в тесном сотрудничестве с библиотекой, мы убедились, что именно этот «островок культуры» для наших воспитанников является кладезем знаний. И как отмечал известный французский писатель Андре Моруа «есть только одно средство стать культурным человеком – чтение». Именно через художественную литературу можно отследить и раскрыть прямую зависимость успешного обучения детей в школе. Она позволяет ребёнку приобретать жизненный опыт. У него постепенно складывается представление не только о том, как можно и нельзя себя вести, но и о том, какие бывают люди; какие могут наступить последствия после определённых слов или поступков; о том, как реагировать на те или иные слова и поступки других людей; как вести себя при нахлынувших чувствах и эмоциях, и если ребёнок теряется, то ему срочно необходима помощь в виде сказки на тему того или иного чувства. Именно книги знакомят ребёнка с такими понятиями, как любовь, ненависть, милосердие, дружба, предательство, обман, трусость и благородство, и готовят его к встрече с ними в реальной жизни. На начальном этапе приобщения ребёнка к книге взрослый должен быть рядом, который искренне заинтересован совместным с ребёнком процессом работы с книгой и, естественно результатом.

Психологи считают, что ребёнок не способен «увидеть» те характеры и образы героев, которые описаны в книге. То ли дело мультфильмы или компьютерные игры: действие, динамика, острота ощущений и уже готовые образы». Современным детям действительно не хватает воображения: их с рождения окружает слишком много наглядных образов, поэтому нет необходимости что-то представлять, додумывать. Поколениям, выросшим на книгах и радио, приходилось самим придумывать, как выглядит то, о чем пишет автор. Мы переживали за героев, мы «жили» в книжке. Современного ребёнка надо научить «вживаться» в книгу. Для этого необходимо развивать образное мышление детей, чтобы прочитанным словам соответствовали определённые образы. Прочитав книгу вместе с ребёнком, можно поработать над её текстом, нарисовать иллюстрации к книге, вспомнить и сравнить похожую жизненную ситуацию из прочитанной книги. Благодаря этим приёмам содержание книг тесно переплетается с повседневной жизнью ребёнка, делая знакомство с книгой чем-то естественным и необходимым.

Формирование связной речи – одна из важнейших задач в качественной подготовке ребёнка к школе, а богатство его речи во многом зависит от чтения. Проблемы с детским чтением обусловлены тем, что педагоги обеспокоены вопросом уровня развития у дошкольников речевой активности и детского чтения, мотивируя эту озабоченность плохой успеваемостью детей в процессе обучения, видя прямую зависимость успешного обучения от общения с книгой. Изменилось наше общество, которое мы когда-то называли самым читающим в мире. Сегодня заманить в библиотеку человека, особенно молодого, не просто. Поэтому, книги, которыми мы в своё время зачитывались, многим современным читателям стали не интересны. Меньше читают родители, и дети. Самое главное – у многих детей не возникает интереса к книге, её чтению. Чтобы этого избежать необходимо с детства прививать любовь к книге, чтобы встречи с книгой приносили ребёнку радость и чем раньше – тем лучше. Работая в сотрудничестве педагогов детского сада и библиотекаря над проектом родители быть может изменят своё отношение к данной проблеме и станут своим детям примером для подражания. «Лучшее средство воспитания – это личный пример». Кроме того возникнуть он должен перед глазами ребёнка как можно раньше и должен быть не временным, а постоянным. Тогда ребёнок сам будет тянуться к книге. Разбудят у детей интерес к книге и совместные вечера за чтением любимой книги. В процессе общения родителей с малышом благодаря совместному чтению достигается ещё одна немаловажная цель – духовное общение. Читая, обсуждая вместе любимую книгу, они приобретают ещё одну ниточку во взаимоотношениях – учатся понимать друг друга и признавать мнение другого. Для привлечения родителей к данной проблеме используем разные формы работы, которые нацелены на пропаганду чтения книг и привлечение интереса у дошкольников к книге.

Сегодня я представляю вашему вниманию проект «Сказочный мир книги». Проект долгосрочный (декабрь – февраль), продолжительность три месяца. Вид проекта – познавательно – речевой, творческий. Участники: дети старшей – подготовительной группы и их родители, воспитатель, библиотекарь.

Цель: Создание условий для развития свободной творческой личности ребёнка, используя сотворчество детей и взрослых. Развитие устойчивого интереса к книге, как к произведению искусства.

Задачи:

 - Познакомить детей с различными видами книг, строением книги, деятельностью писателя и художника при создании книги.

- Развивать изобразительные умения детей в процессе оформления книжек - самоделок, заинтересовать их изготовлением.

- Поддерживать стремление детей и родителей проявлять оригинальность и творчество.

- Развивать традиции семейного чтения.

- Воспитывать любовь, бережное отношение, интерес и стремление к постоянному общению с книгой.

 Подготовка оборудования и материалов для достижения цели проекта, материально – техническое оснащение:

- Материал для продуктивной деятельности: картон, цветная бумага, ткань, краски, фломастера, цветные карандаши, трафареты., нитки, тесьма, блёстки, цветные шнурки, полиэтиленовая плёнка и файлы.

- Пополнение центра книги художественной литературой, книжками-самоделками.

Оборудование:

- Фотоаппарат

- Ноутбук

- Мультимедиапроектор

- Музыкальный центр

Проблема: Низкий уровень интереса к книге и развития речевого творчества у детей.

Рождение проблемы началосьс появления в группе авторской книжки «Чудо сказки», изготовленной творческой группой родителей и детей подготовительной группы, теперь наших первоклассников. Перед детьми воспитатель поставил ряд вопросов: «Хотели бы вы, дети, изготовить свои необычные, интересные книги? Кто может нам в этом помочь? Куда мы можем обратиться за помощью?»

Затем сформулировали проблему. Мы мало интересуемся книгами, родители иногда нас водят в библиотеку, но не всех. Значит нам нужно узнать всё о книгах и попробовать с помощью мам и пап самим их смастерить.

Погружение в проект началось с вопросов:

- Что мы знаем о книгах?

- Что бы мы хотели ещё узнать?

- Где узнать ответы на наши вопросы?

 Обобщая их ответы, узнали, что дети очень любят сказки, сформулировали тему проекта и его цель. Затем приступили с детьми к сбору информации:

- Беседы: «Первые книги», «Почему мы любим книги?»,»Кто участвует в создании книги?», «Что такое литературный жанр?».

- Просмотр видео – фильмов: «Рождение книги», «Как печатаются книги. Энциклопедия»

- Рассматривание и обсуждение разных видов книг.

- Цикл экскурсий в библиотеку.

- Рассматривание работ художников иллюстраторов (В.Сутеева, Ю.Васнецова, Е.Рачёва).

- Сюжетно – ролевые игры: «Книжный магазин», «Библиотека», «Книжная ярмарка».

Выставка «Моя любимая книга».

- Участие в Международной сетевой акции «Читаем Гайдара сегодня», видео просмотр «Сказка о Военной тайне, о Мальчише – Кибальчише и его твёрдом слове».

Консультации для родителей:

- «Изготовление книжки – самоделки»;

- «Воспитание сказкой»;

- «Как помочь малышу полюбить книгу».

- Участие педагога и детей в третьем туре Всероссийского конкурса творческих работ «Несу добро в ладошках!» посвящённого творчеству сибирских поэтов Максима Сафиулина и Ольги Фокиной с художественным прочтением стихов авторов.

Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Ожидаемые результаты: в ходе реализации проекта:

- дети познакомятся с различными видами книг, строением книги, узнают о способах изготовления книжек – самоделок, научатся создавать книжки – самоделки любимых сказок в разной технике исполнения, используя разные материалы совместно с родителями.

- овладеют умением рассказывать любимую сказку.

- повысится уровень речевого развития детей.

- ребёнок полюбит книгу, повысится его интерес к ней.

- научатся творчески мыслить, работать в паре.

- должно измениться отношение родителей к данной проблеме.

I этап. Подготовительный.

Планирование мероприятий по реализации проекта. Детям было дано задание: принести в детский сад свою любимую книгу. С родителями провели анкетирование «Сказка в жизни ребёнка», «Воспитание у ребёнка интереса и любви к книге». В результате которого было видно, что родители готовы принять участие в проекте. Во время беседы «Знакомство с проектом» родители были ознакомлены с целью и задачами проекта, с последовательностью его проведения. В родительском уголке были размещены рекомендации по работе с детьми над проектом, памятка «Факторы успешного речевого развития». Параллельно с детьми проводилась речевая работа: уточнение, обогащение и активизация словаря; развитие навыков словоизменения и словообразования; объяснение значения образных и крылатых выражений.

II этап. Практический.

 Было дано «домашнее задание»: совместное изготовление с родителями книжек – самоделок на тему «Моя любимая сказка». Дети представляли свою книжку для других воспитанников: рассказывали сказку, листая её страницы. Менялись книжками и пересказывали сказку своего соседа, затем работали в паре – придумывали свою концовку сказки. С изменением концовки в любимой сказке развивалось творческое рассказывание. Затем обыгрывали роли сказочных героев, вживались в образы сказочных героев под музыку, с пением. Для детей родителями были разыграны теартализованные представления по русским народным сказкам, а библиотекарем и работниками дома культуры показаны кукольные спектакли и театр сказки «Заюшкина избушка». А так же воспитателем проведён цикл познавательных бесед. В процессе работы над проектом дети узнали историю рождения книги. Познакомились с жанрами художественной литературы, с художниками – оформителями и писателями сказочниками. Совместно с педагогом дети изготовили альбом «Чего не любят книги» и представили его в стихах в библиотеке. На этом этапе мы приступили к ознакомлению авторских сказок в книжке «Чудо сказки». Параллельно проводилась работа по уточнению и активизации словаря по теме: «Моя любимая сказка», «Любимый сказочный герой». У детей развивалась связная речь, творческое мышление, изобразительное умение.

 III этап. Заключительный.

- В уголке для родителей размещены консультации по теме проекта.

- Самостоятельное изготовление детьми книжки – малышки.

- Выставка «Книжкина неделя».

- Квест – игра, с участием родителей и библиотекаря «Бабушка в ступе летает и помелом погоняет» (путешествие по сказкам).

- Подготовка и презентация проекта для родителей детьми и воспитателем, где дети рассказали о проделанной работе, представили свои книжки – самоделки. воспитатель сопровождал рассказы детей показом слайдов презентации, затем был организован совместный просмотр фильма «История книги».

- Продуктом проектной деятельности стали: книжки – самоделки.

 

Подводя итоги опыта проектной деятельности в развитии речевой активности дошкольников можно сделать вывод, что цель, которую мы ставили – достигли, привлекли внимание родителей к проблеме. Для достижения цели родители возродили лучшие традиции, как это было на Руси - отложив все дела стали собираться всей семьёй возле книги и читать! Хочется надеяться, что проводимая работа поможет детям полюбить книгу, привьёт желание читать и самим изготавливать книжки, сочинять сказки. Ведь самодельная книга – это продукт совместных творческих усилий ребёнка и его родителей, призванный воспитывать уважение к своему и чужому творчеству. Это прекрасный повод для общения детей и взрослых, создания вместе чего – то умного, красивого и полезного. В процессе изготовления книжки развивается речь ребёнка, творческое мышление и мелкая моторика рук. Надеюсь, что книги в развитии наших воспитанников будет всегда играть важную роль. Книга должна приносить радость ребёнку! Полюбит её ребёнок или нет зависит от нас с вами!

Детская литература:

- Борис Зубков «Книжка про книжку».

- В.Г.Валькова, А.Н.Спаль «Книжкин дом».

- Генрик Сенкевич «Как делают книгу».

Методическая литература:

- Методический журнал «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки», «Либерея – Бибинформ», №4, №5 – 2009г., Алла Фирсова.

- Детская энциклопедия «Что? Зачем? Почему?», Минск «Харвест» - 2007г.,Хомич Е.О.

- «Проекты в дошкольной организации», издательство «Учитель», Волгоград, 2014г., Н.П.Битютская.

- «Витражи мудрости»,Минск «Полымя» - 1991г., М.В.Король.

- «Развивающие сказки», Санкт – Петербург «Детство – Пресс» - 2004г., Н,В,Нищева.

- «Грамматика в сказках и историях», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2003г., Е.А.Левчук.

- «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет», Творческий центр «Сфера»,2005г., Е,А,Алябьева.