Таблица 1
| Объем учебной работы, перечень и срок контрольных мероприятий
| Формы обучения
|
| Очная
форма обучения
| Заочная форма с полным сроком обучения
| Заочная форма с сокращенным сроком обучения
|
| 1. Виды и объем учебной работы, в ч.
|
| 1. 1.1. Общая трудоемкость дисциплины
| 4 (144)
| 4 (144)
| 4 (144)
|
| 1.2. Аудиторные занятия:
|
|
|
|
| 1.2.1. Лекции
|
|
|
|
| 1.2.2. Практические (семинарские) занятия
|
|
|
|
| 1.2.3. Лабораторные работы
| -
| -
| -
|
| 1.3. Самостоятельная работа:
|
|
|
|
| 1.3.1. Курсовой проект (работа)
| -
| -
| -
|
| 1.3.2. Контрольная работа
| -
|
|
|
| 1.3.3. Расчетно-графическая работа
| -
| -
| –
|
| 1.3.4. Другие виды самостоятельной работы: подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних работ, самостоятельная подготовка по дополнительному материалу и др.
|
|
|
|
| 2. График изучения дисциплины
|
| 2.1. Курс
|
|
|
|
| 2.2. Семестр
|
|
|
|
| 2.3. Экзамен (семестр)
|
|
|
|
| 2.4. Зачет (семестр)
| -
| -
| -
|
| 2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)
| -
| -
| -
|
| 2.6. Контрольная работа (семестр)
| -
|
|
|
4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины
Таблица 2
| № п/п
| Разделы учебной дисциплины
| Семестр
| Неделя семестра
| Виды учебной деятельности и трудоемкость
(в часах)
| Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
| Лекции
| Практические занятия
| СРС
| Консультации
|
| 1.
| Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии
|
|
|
| -
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Семинар.
|
| 2.
| Основные категории развития специальной педагогики и психологии
|
|
| -
|
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в круглом столе.
|
| 3.
| Особенности аномального развития (дизонтогенеза)
|
| 3-4
|
|
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Мини-конференция.
|
| 4.
| Психологические особенности детей, имеющих нарушения в интеллектуальном развитии
|
|
|
|
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в практич. занятии.
|
| 5.
| Психологические особенности детей с задержкой психического развития
|
|
|
|
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в практич. занятии.
|
| 6.
| Психологические особенности детей, имеющих нарушения анализаторных систем (сурдопсихология, тифлопсихология)
|
|
|
|
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в практич. занятии.
|
| 7.
| Психологические особенности детей, имеющих нарушения в речевом развитии
|
|
|
|
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в практич. занятии.
|
| 8.
| Психолого-педагогическая работа с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
|
|
|
|
|
|
еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в практич. занятии.
|
Продолжение табл. 2.
| 9.
| Особенности развития и образования детей при аутизме и аутистических чертах личности
|
|
|
|
|
| еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в практич. занятии.
|
| 10.
| Психолого-педагогическая работа с детьми, имеющими сложные нарушения в развитии
|
|
| -
|
|
| еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в практич. занятии.
|
| 11.
| Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей
|
|
| -
|
|
| еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в круглом столе.
|
| 12.
| Девиантное (отклоняющееся) поведение как психолого-педагогическая проблема
|
|
| -
|
|
| еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Участие в круглом столе.
|
| 13.
| Проблема компенсации функций как центральный вопрос специальной педагогики и психологии. Компенсаторные механизмы психики
|
|
| -
|
|
| еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Мини-конференция.
|
| 14.
| Система социальной поддержки людей с ограниченными возможностями
|
|
| -
|
|
| еженед.
| Участие в групповой дискуссии по темам докладов. Тест.
|
| Итого за семестр
|
|
|
|
| Экзамен
|
2015-03-22
366
