Соотношение познания и учения

Познание	Учение
Открываются объективно новые зна­ния	Познается познанное (субъективно новое)
Путь познания длителен	Ускоренный темп познания и инди­видуального продвижения
Путь проб, ошибок и заблуждений	Специально организованный процессе с продуманной методикой и техноло­гией
Процесс познания сложен и противо­речив	Процесс познания педагогизирован и адаптирован в соответствии с возраст­ными особенностями личности
Многое познается непосредственно	Многие знания приобретаются опо­средованно
Практика - источник и критерий истины	Практика - способ закрепления и применения знаний
Умения и навыки приобретаются са­мопроизвольно, в процессе научного поиска	Умения и навыки вырабатываются целенаправленными упражнениями
Взаимодействие обучающего и обуча­емого не предполагается, но может иметь место (развитие научных школ, коллективные исследования и др.)	Познание происходит в процессе не­посредственного или опосредованного взаимодействия обучающего и обуча­емого
Организация знаний исследователя соответствует логике конкретной на­уки и исследовательской деятельнос­ти	Организация знаний обучаемого соот­ветствует логике учебного предмета, отражающего конкретную научную область

От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике - таков диалектический путь познания истины. (М. В. Ломоносов, В. И. Ленин)